不管是“德国工业4.0”还是“中国制造2025”战略构想，未来的制造企业，部分人员岗位可能会被机器人取代，同时制造过程智能化，人机智能交互、工业机器人、智能物流管理等技术的大量应用，这就需要我们职业本科院校培养出更多的跨专业的复合型人才，我校是全国首批职业本科试点院校，如何走出一条有特色的人才培养之路，让我们的职业教育和人才培养更好地适应“中国制造2025”战略要求，这是值得深思的问题。
为此我馆专门做了这期专刊，以期达到抛砖引玉之效果。
目 录
德国工业4.0概述
从德国工业来看工业4.0进化过程 1
工业4.0参考体系 5
德国工业4.0和中国制造2025的区别 13
基于CPS架构的数字化战略能力构建
———德国工业4．0的管理体系与转型实践 21
德国工业4.0对职业教育的影响
“工业4.0”背景下职业教育困境分析与对策研究 50
用教育4.0推进工业4.0：德国教育2030战略考察 59
“工业4.0”时代：德国职业教育新动向及启示 76
工业4.0背景下的人才培养
电气工程及其自动化专业“一主两辅四融合”人才培养模式探索与实践 84
多方协同开展智能制造新工科人才培养的思考与实践 89
工业4.0时代产品设计人才培养策略研究 101
物联网工程专业应用型人才培养研究 112
基于应用型本科的物联网工程专业人才培养模式探索 119
“新工科”背景下材料类创新型人才培养模式探索
——以长安大学材料科学与工程学院为例 122
中国制造“2025”背景下高职机械制造与自动化专业人才培养研究 130
工业4.0背景下的教学教改
面向应用型人才培养的电气工程及其自动化专业《电路》课程改革探究 135
新工科背景下“DSP数字控制技术”课程
四位一体教学模式探索 143
工科背景下电气工程专业本科实验连惯性的研究
———以安徽工程大学电气工程及其自动化专业为例 151
智能制造及虚拟仿真工程训练项目设计与实践 156
新工科背景下的物联网工程专业建设问题及对策探究 163
新工科下应用型本科物联网专业培养模式研究 172
数据科学与大数据技术专业建设研究 181
数据科学与大数据技术专业建设实践与思考 185
基于新工科教育的材料成型及控制工程专业课程和实践的“交叉融合”结构模式探索 195
机械制造及自动化课组课程体系现状分析 201
新工科背景下机械制造自动化专业课程体系及教学模式 206
新工科与专业认证背景下机械类专业课程体系建设
———以机械设计制造及其自动化专业为例 211
工业4.0背景下的产学研
产教融合模式下物联网工程专业实践教学机制研究与探索 218
基于产学合作的大数据技术人才培养模式研究 225
